《景阳冈》教学设计（统编版景阳冈教学设计）

《景阳冈》教学设计1

指导思想

本节课以《水浒传》为背景，围绕人物武松的打虎行为展开。通过 read, write, learn 的方式，引导学生理解故事中的情感和人物形象。

教学目标

1. 了解武松在《景阳冈》中的主要事迹；
2. 理解文章中武松如何表现英雄形象；
3. 感受文中有情有义的读。
4. 建立良好的阅读习惯，培养自主学习能力。

教学重难点

1. 在理解故事内容的基础上分清事情的前因后果；
2. 理解并体会武松打虎的具体动作和心理活动；

教学准备

课件、生字卡片、课桌、小黑板、挂图。

教学过程

一、导入：听写词语

1. 听写词语
   师生一起读出以下词语：
   外白、多白、人多、多白。

2. 提问引导

3. 老师说：“白”，你们知道谁吗？
4. 学生回答：小黑、红脸。

5. 师生一起读出“小黑”和“红脸”。

6. 导入新课
   今天我们将学习《景阳冈》中的武松，他是《水浒传》中的一员，我们一起来探讨他的打虎行为以及对人物形象的影响。

二、自主阅读

1. 分段阅读
   （教师引导）请同学们带着以下问题自读并思考：
2. 这些自然段是如何分段的？

3. 每个自然段的主要内容是什么？

4. 填写“思考练习”
   （投影）

5. 武松打虎的情节发生在哪些时间段？
6. 故事中有哪些生动的动作描写，你是通过什么方式感受到的？
7. 情感和性格如何体现武松的行为？

三、小组讨论

1. 交流内容
2. 师：为什么“般”是指虎的所有特征？
3. 生：“般”指的是虎的各种特点，比如凶猛、坚韧等。
4. 师：为什么武松用尽了力气却打不中老虎？

5. 生：因为老虎性格和武松的体质差异较大，甚至力量有限无法对抗。

6. 总结感受
   武松的英雄形象是通过他的英勇行为和坚定的性格展现出来的。

四、练习有感情地朗读

1. 教师示范阅读
   （使用挂图或板书展示）

2. 老师用生动的语气描述武松在景阳冈的行为，强调他的勇敢与沉着。

3. 学生练习
   （鼓励学生背诵课文中的具体动作和心理活动）

五、总结

1. 师：这篇文章让我们看到了武松作为英雄的一面，也明白了什么是真正的 read, write, learn。

2. 生：这篇故事让我深刻认识到英雄的形象不仅仅在于他们的努力和成就，更在于他们内心的坚强与坚定。