以下是针对《和时间赛跑》这一课件的内容设计方案：
一、教材分析
- 教材重点：
- 时间观念的教育，理解“一寸光阴一寸金”等句子的深意。
-
珍惜时间的意义，通过比赛的时间来体现。
-
教学难点：
- 小学生对时间概念的理解比较抽象，不容易产生珍惜时间的意识。
- 掌握生字词和理解复杂句子需要一定的时间。
二、教学目标
- 学会读写《和时间赛跑》中的生字词。
- 有感情地朗读全文，体会作者对“我”的情感变化。
- 联系生活经验，理解文中自然段的深层含义。
- 充分感受珍惜时间的意义。
三、教学重点难点
- 重：感受“一寸光阴一寸金”等句子的深意。
- 难点：小学生的理解抽象问题（对时间概念的认识不够）。
四、教具准备
- 成文字卡片：“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、受益无穷、假若”。
- 制作简单的名言警句板书或课件内容。
- 教具：投影仪，黑板等。
五、教学过程
（一）激趣导入
- 复习旧知（1分钟）
- 上节课我们学习了《三味书屋》，了解了鲁迅先生的读书习惯和早学晚坐的生活方式。
- 提问：鲁迅先生是怎么做到“早”字的？
- 时间观念引入
- 师：生活中，我们每天都会经历一些瞬间的流逝。刚才听大家20秒写作文，能写出几个汉字，这说明时间是如此珍贵！
- 引导思考：20秒钟能写出多少个字？这就要求我们珍惜每一天的时间。
（二）自主学习
- 预习指导（5分钟）
- 阅读并默写生字词：“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、受益无穷”。
-
自主学习文中的自然段，理解“我”的情感变化和时间赛跑的主题。
-
小组交流
-
学生围绕以下问题进行讨论：
- 作者为什么觉得“我”的成绩不好？
- 文中用了哪些意象帮助我们理解作者的情感？
- 和时钟一起数一数“时间”是怎么走的？
-
展示反馈（5分钟）
- 每组准备一个重点生字词和一个有趣的句子板书，分享自身体会。
（三）学习与记忆
- 朗读课文
- 教师齐读全文，引导学生理解文中的情感变化。
-
强调“假若”后面说的就是对时间赛跑的目标，作者并没有停止，而是继续前进的。
-
自学生字词
- 学生在独立完成自学生字词（10分钟）。
- 提问：为什么“我”要珍惜时间？哪些地方值得我们用心去对待？
（四）巩固与评价
- 巩固记忆（5分钟）
-
指名背诵生字词和句子板书内容，老师给予肯定。
-
总结思想
- 引导思考：作者为什么需要“假若”后的话语？这是为了鼓励我们行动起来。
- 鼓励学生从身边小事做起，珍惜时间。
六、教学反思
- 评价结果：
- 学生在本节课中的表现如何？
-
是否达到了预期目标？
-
调整策略：
- 若部分学生有困难，可以多举例生活中的实例，帮助理解。
- 加强时间观念的直观演示：用时钟或手机模拟不同的时间长度。
通过以上设计，结合课件内容和教学策略，能够有效地帮助学生理解和掌握《和时间赛跑》这篇课文的核心思想。
和时间赛跑的教学设计方案
教学目标
- 学习生字：外祖母、外祖父、胜家、胜亲、胜儿；理解文章内容，整体感知文中的深刻含义；
- 知道文中作者通过与时间赛跑的经历，明白时间的宝贵和珍惜时间的重要性；
- 能够通过比赛和思考，理解“一寸光阴，就等于错过了无限个未来”，并体会作者的无奈与感慨；
- 感受生活中的美好瞬间，学会与时间赛跑，并从中获得启示。
教学重难点
- 理解文中复杂的句子和时间赛跑的意义；
- 发展学生的时间管理能力，学会珍惜时间；
- 培养学生的竞争意识和解决问题的能力。
一、课前预习
- 学生预习：
- 内容：课件展示“外祖母”、“胜家”等人的名字。
-
生字词：“外祖母、外祖父、胜家、胜亲、胜儿”。
-
回答问题：
- 你听说过外祖母吗？和外祖父有什么不同？
- 时间的流逝是怎样的？
二、课堂设计
1. 导入环节
- 谈话导入：老师问：“你们都有过与同学进行比赛的经历吗？”
- 故事引入：通过比赛引发学生思考，引导他们理解“时间”和“比赛”的关系。
- 引导提问：
- 学生说出比赛的意义：是与人竞争还是享受？
- 在这里，可以问：“你有没有过类似的经历？能不能谈谈你的感受？”
- 评价引导：鼓励学生分享自己的感受，激发他们的思考。
2. 自主学习
- 自主朗读：
- 教师要求学生自读课件内容，指导记忆生字词。
-
要求他们大声朗读生字词，并通过提问加深理解。
-
小组讨论：
- 学生分成小组，讨论“外祖母”和“外祖父”的不同之处，总结自己的感受。
- 通过分享发现的内容，引导学生思考时间的流逝与比赛的关系。
3. 全课教学环节
（1）理解文意
- 第一、二自然段：
- 作者通过与时间赛跑的经历，表达了对“时间”的深刻认知。
- 引导学生理解文中“所有时间里的事物都永远不会回来”这句话的含义。
-
考虑提问：“你真的不知道‘所有时间里的事物都永远不会回来’吗？你是怎么知道的？”
-
第（6）段：
- 学生思考：“作者和胜家赛跑的经历，有什么启示？”
- 引导学生理解文中“一寸光阴，就等于错过了无限个未来”这句话的含义。
（2）实际比赛
- 实践环节：
- 学生分成小组，模拟时间赛跑的比赛，准备不同的项目（如投篮、跳绳等），记录成绩。
-
老师指导学生如何安排时间，观察比赛结果。
-
分享交流：
- 学生分享自己的比赛表现和感受，教师点评他们的比赛方式。
4. 梳理收获
- 回顾总结：归纳时间赛跑的意义，并呼应故事中的主人公。
- 情感升华：帮助学生理解生活中的美好时刻，学会珍惜时间。
5. 回顾与反思
- 教师评价：
- 对学生的课堂表现、小组讨论和实际比赛情况进行评价；
- 总结本节课的主要收获；
- 强调时间赛跑对时间管理的重要性。
- 课后延伸：
- 鼓励学生在周末尝试自己的“时间赛跑”活动，并分享自己的体会。
6. 教学资源
- 课件：文中有生动的例子和情景模拟，如比赛场景的展示；
- 军事图片、生活中的例子（如运动员与对手的比赛）；
- 练习题：让学生运用所学知识完成时间赛跑的任务。
三、教学评价设计
- 课堂表现：
- 参与小组讨论的积极性。
- 实际比赛的成绩和认真程度。
- 小组汇报：
- 学生分享的个人感受和对时间赛跑的理解。
- 实践评价：
- 内容是否生动有趣，表现是否认真参与实际比赛。
四、教学反思
- 本节课通过与学生互动和实际操作，帮助他们更好地理解文意，并培养他们的竞争意识和珍惜时间的能力。如果有部分学生对“一寸光阴”感到困惑，可以通过提问引导他们深入思考，并鼓励他们寻找自己的答案，例如：“我是否也有过类似的经历？”
