《每当我走过老师窗前》教案（每当我走过老师窗前教案设计）

《每当我走过老师窗前》教学反思

在本次音乐课的教学中，我以“教师节”为背景，设计了一个充满爱意的作品。通过五个不同的教案版本，我不断探索如何让学生成更多的情感共鸣，并帮助他们更好地理解和欣赏音乐艺术。

一、亮点与不足

1. 铺垫环节的有效性
2. 第一个版本通过音乐游戏“过音乐桥”和“过音乐河”，为新课铺垫了情感和趣味，学生在轻松的氛围中开始学习新歌。

3. 第三个版本引入了“真善美的元素”，展现了音乐艺术之美，进一步激发了学生的爱国情怀。

4. 互动与情感体验

5. 五个版本都注重学生的参与感，通过自由选择和表达互动，让每个学生都能感受到对老师的热爱。

6. 在情感升华环节，老师使用真善美的视角，引导学生表达对老师的爱意，使音乐课堂充满了感染力。

7. 教学反思与改进方向

8. 关于时间分配，部分教案在某些环节可能占用过多课堂资源，影响了其他内容的推进。
9. 关于评价方式，虽然每个版本都有情感教育的内容，但如何具体实施需要进一步探讨。
10. 关于音乐欣赏价值，可以更深入地引导学生感受音乐的艺术之美。

二、改进方向

1. 优化时间安排

2. 在教学中合理分配各部分的时间，避免某一环节过于拥挤，确保学生能够保持较高的积极性。

3. 加强互动与反馈

4. 使用更多形式的评价，如小组讨论和角色扮演，增强学生的参与感和自信心。

5. 通过师生互动和生生互动，及时了解学生的需求，并调整教学策略。

6. 深化音乐欣赏

7. 在教学中更注重对音乐艺术的欣赏价值，引导学生发现音乐中的美，激发他们热爱音乐的情感。

三、总结

本次音乐课以“教师节”为主题，通过多样的教学活动和情感表达，有效地帮助了学生理解老师的情感，并将爱国情怀融入音乐之中。每个版本都有其独特的亮点，但需要在优化课堂资源分配和深化音乐欣赏方面进一步探索，使音乐课堂更具感染力和教育意义。

希望这些建议能为未来的教学提供一些参考！

《每当我走过老师窗前》教案

教学目标

1. 激发学生学习音乐的兴趣，帮助他们理解歌曲的情感。
2. 让学生在参与中体验和表达对老师的尊敬与爱戴之情。

教具准备

• 多媒体设备
• 钢琴、笛子等乐器
• 课件
• 小朋友手写作业本

教学过程

1. 创设情境，引入故事

教师行为： 1. 引导学生回想老师上课的情景，提出一个有趣的问题：“每次走过老师的窗前，看到老师在批改作业的情景，感觉怎么样呢？” 2. 用课件展示小红遇到的困难场景，并引导学生思考。 3. 生讨论: 学生小组讨论，分享感受。

学生行为： 1. 学生们在课堂上能感受到老师的辛勤，自然会产生共鸣。 2. 小红看到老师时的情感，激发了学生的共鸣。

2. 分析音乐情绪，学习歌曲

教师行为： 1. 教师用音视频片段引导学生辨别歌曲的情绪（如欢快、柔和等）。 2. 引导学生讨论歌曲的情绪基调。

生行为： 1. 学生们能够清晰地分辨出歌曲的情绪变化，理解歌曲的情感基调。 2. 小红看到老师时的情景，激发了学生的思考。

3. 热情哼唱，模仿音乐

教师行为： 1. 教师弹奏笛子片段《扬鞭催马运粮忙》，引导学生轻声哼唱。 2. 学生跟着旋律轻轻哼唱。 3. 生练习: 学生们开始轻声哼唱，老师在旁边指导。

生行为： 1. 学生们热情地哼唱，感受声音的和谐。 2. 教师的引导增强了一定的音乐技巧感。

4. 分组演唱，培养合作

教师行为： 1. 将学生分成小组，让他们轮流带领全班合唱。 2. 引导学生举手 signaling 等等动作来指导音量。

生行为： 1. 学生们在小组里合作，分享自己的感受。 2. 帮助有困难的学生调整声音，培养了他们的合作和协调能力。

5. 讨论情感，表达敬意

教师行为： 1. 教师引导学生分享自己对老师的感觉：“每次走过老师的窗前，看到你耐心批改作业的情景，真的让我深深感动。” 2. 问：“如果我是小红，我会怎么做呢？”

生行为： 1. 学生们自然会表达自己的感受，感受到对老师的爱意。 2. 教师和学生分享了敬意，体现了对老师的尊重之情。

6. 播放音乐，完成教学

教师行为： 1. 教师播放《每当我走过老师窗前》的片段，让学生轻轻哼唱。 2. 学生们用笔在纸上写对老师的感谢的话。

生行为： 1. 学生们通过写作业的方式表达对老师的敬意，增强了情感表达。 2. 帮助有困难的学生完成作业，确保他们的参与感。

反思

• 优点： 教案结合了生动的情境和音乐元素，激发了学生的兴趣，帮助他们理解和记忆歌曲的情感。
• 不足之处：
• 对于较简单的节奏和旋律，教学内容较为单一，缺乏足够的互动性和趣味性。
• 情感表达的引导不够深入，学生可能在情感表达上存在一定的依赖性。

通过改进这些环节，可以进一步提升教案的教学效果。