《恐龙的灭绝》的教学设计是一个非常完整的 lesson结构。以下是对这一教学设计的具体实施建议：
一、教材分析
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学习内容与目标
教材通过生动的语言介绍了恐龙历史和灭绝的原因，引导学生思考为什么恐龙会灭绝。教学重点是理解“恐龙的灭绝”这一话题，激发学生的探究欲望。 -
教学资源设计
- 课件：播放《恐龙的灭绝》动画或插图，吸引学生兴趣。
- 钳子：用于认识生字中的符号（如分号）。
- 音频提示：指导生字辨认。
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自主学习卡：让学生边读边识字。
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教学活动设计
- 问题抢答
- 将恐龙骨骼模型贴在黑板上，问学生“这是什么动物的骨骼模型？”（回答：恐龙骨骼模型）。
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边听边画生字卡片，激发学生的兴趣。
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初步感知
- 边读边画：快速通读课文，边读边将含有生字词语画在 notebook 本上。例如，“庞大”、“躲避”等。
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小组交流：每组讨论三种生字的含义。
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师生互动
- 教师引导默读并标点生字词（如“分号的作用”）。
- 学生分享小组的学习成果，教师解决疑问。
二、教学过程设计
- 问题抢答（20分钟）
- 教师快速播放《恐龙的灭绝》录音，引导学生猜测话题。
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将恐龙骨骼模型贴在黑板上，提问：为什么这些动物能存在如此辉煌的历史？（回答：地球正在变化）
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初步感知（40分钟）
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读教辅材料：
（1）边读边画生字卡片，确保正确。
（2）小组讨论三种生字的含义，并将思考结果记录下来。 -
自主学习与合作学习
- 教师引导学生默读课文并标注生字词（如“分号的作用”）。
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小组合作：每组讨论几种恐龙灭绝的说法，交流自己的理解。
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互动与反馈（10分钟）
- 鼓励学生分享小组发现，教师适时纠正或补充生字词。
三、启发想象（20分钟）
- 大胆假想
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提问：为什么这些生字会出现在恐龙灭绝的叙述中？（引导学生思考恐龙生存环境的变化）
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提供线索与拓展视野
- 如果学生对某些词语难理解，可以建议查找相关的知识或阅读相关资料。
四、课后反思
- 学生反应
通过教师观察课堂和小组讨论，了解学生的参与程度和学习效果。 - 学生反馈
鼓励学生分享他们对恐龙灭绝的思考，并询问其他同学是否有类似想法。 - 后续改进
根据学生的反馈调整教学设计，例如： - 提供更多互动环节，如朗读比赛或小组讨论；
- 其他教学建议请参考相关资源。
通过以上设计，可以确保学生不仅能够识字，还能理解生字的意义，并在互动中培养探究精神。
