语文《练习4》教学设计范文
教学目标
1、能选择合适的发音读多音字。
2、会正确使用少错字，避免别字出现。
3、了解一词多义现象，并能在不同语言环境中准确判断词义。
4、能把表示“一定”意思的肯定句改写成双重否定句式。
5、将句子中的残缺部分补充完整。
6、会用摘录法概括一段话的大意。
教学重点
1、培养学生的改写能力，促进写作思维的提升。
2、通过总结和归纳，增强语言表达的准确性。
教学难点
1、根据不同的语言环境，准确理解词义。
2、在写作中避免错别字、少错字.
教具：投影片
教学过程
第1课时
一、引言，整体感知
二、第一题：选择合适的发音读多音字。
(1) 学生自由阅读例句，分析多音字的发音规则，尝试改写句子。
(2) 教师引导学生总结规律，明确正确的发音方式。
(3) 通过小组合作，完成多音字的正确读法和修改后的内容。
三、第二题：用摘录法概括段落大意。
(1) 教师展示示范段落，引导学生思考如何使用摘录法进行概括。
(2) 学生在小组内讨论，尝试将一段文字浓缩成简洁的摘录式表达。
四、第三题：填空改写双重否定句式。
(1) 教师提出改写句子的要求，在班上展开讨论。
(2) 学生分组合作，完成改写的练习。
五、总结与反馈
(1) 回顾当天的学习内容，并总结主要收获。
(2) 对本课所学进行检测，及时反馈和调整教学策略。
第2课时
一、引言，整体感知
二、第一题：用摘录法概括一段话的大意。
(1) 教师引导学生回忆段落的主要信息点，并尝试进行概括。
(2) 学生在小组内交流讨论，完善段落的表达方式。
(3) 教师总结，明确如何运用摘录法进行大段文字的大致概括。
三、第二题：填空改写双重否定句式
(1) 教师提出改写的任务，并引导学生分析例句中的关键词词义差异。
(2) 学生在小组内讨论，尝试理解句子中词语的含义变化和表达方式差异。
四、第三题：填空改写双重否定句式
(1) 教师引导学生明确双重否定句式的转换方法，并鼓励学生练习。
(2) 学生在独立完成练习后，与小组成员进行反馈交流，进一步巩固学习成果。
