《画风》 教学设计
教学目标
- 认识《画风》这篇课文中的七个生字，并正确书写十二个生字。
- 学习文中小朋友爱动脑筋、勤于思考的好习惯，激发学生的创新意识。
- 接受自然现象，感受生活中的生机与美丽。
教学重难点
- 通过朗读理解《画风》，培养学生的阅读兴趣和感悟能力。
- 认识生字并掌握书写规范。
- 培养学生爱动脑筋、勇于创新的好品质。
一、导入新课
活动一：引出自然现象
- 同学们，老师今天给大家带来了一件非常有趣的事儿！（展示一幅画风图片）
- 这是一个关于“画风”的故事，你想猜吗？
- 生物学家指出，这种现象叫做“风动”，因为它看不见摸不着。
活动二：引导思考
- 同学们喜欢哪些小朋友？
- 为什么他们能想到用这种方式画出风呢？（板书：赵小艺想出了一个好方法）
二、初步感知生字，学习生字
- 感受场景引入
- 这节课我们和文中的几位小朋友一样，去观察生活中的自然现象，并学如何“画风”。
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学习文中的七个生字时，喜欢的同学可能会像宋涛、陈丹、赵小艺那样，能提出一个问题并记录下来。
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小组合作
- 每组学生先以小组为单位讨论：你最喜欢哪位小朋友？为什么？
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通过分享小组观点，引导全班交流。
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板书生字
- 在文中有七个生字，我们一起来读一读这些生字。
[风][荷花][小鱼][雨][旗子][树][风车]
板书：[风动]
三、学习生字
- 自由朗读
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选两至三个生字，试着自读几遍，记录下不明白的地方。
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分组合作
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每组学生在小组长的组织下，将预设的学习点整理好，互相分享学习方法。
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板书分析
- 引导学生观察生字的特点，并板书出生字的读音、书写方法等。
[风动] 赵小艺的方法：转动的风车
板书：
风动——赵小艺——转动的风车
四、学习文中小朋友的好习惯
- 引导思考
- 文中的小朋友都很爱动脑筋，知道遇到难题时会怎么做？
- 板书新方法
- 引导学生反思文中小朋友的方法，并板书出“勤于思考、善于创新”。
板书：
巧妙地解决了难题
——赵小艺的方法
五、指导朗读
- 分组朗读
- 教师引导学生以小组为单位，分角色朗读文中的生字和主要内容。
- 分层朗读
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针对生字较多的部分进行分层朗读（如生字卡片）。
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整体朗读
- 全班一起朗读整篇《画风》，引导学生分享自己的感受和收获。
六、实践活动
- 动手实践
- 学生动手扮演文中小朋友“画风”的过程，尝试用不同的方法来表现“风动”。
- 板书实践
- 每位学生记录自己所用的“画法”，并板书在黑板上。
七、布置作业
- 观察生活
- 走进校园，观察自然界中的风动现象，并尝试画出自己的“画风”。
- 分享感悟
- 和同学分享你认为哪种“画法”最棒，并为什么？
总结：
通过这节课的学习，同学们不仅理解了文中的生字和小朋友们爱动脑筋、勤于思考的好习惯，还懂得观察生活、运用知识的乐趣。希望你们能喜欢这有趣的学习过程！
