《山市》优秀教案（《山》的教案）

《山市》优秀教案篇3
●教学目标
1．能读会写“蜃景、睥睨、高垣、逾时、倏忽、连亘、窗扉”等字词。
2．理解、积累《山市》文中“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。
3．熟悉《山市》内容，了解文中描述的山市蜃楼现象。
4．通过《山市》，激发对科学的探究精神和爱国情怀。

●教学重点
顺畅地诵读，整体把握写景内容，激活学生充分的想像，领悟写作手法。

●教学难点
理解文言语汇，概括《山市》文中“山市”出现全过程的写景内容，把握行文思路。

●教具准备
多媒体CAI课件、录音机及示范朗读带、投影仪及胶片。

●课时安排
1课时

教学过程

一、导语设计

（多媒体显示海市蜃楼）
“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，神奇、壮观的海市幻景，听起来是奇闻，多数人只能望而兴叹，却无缘目睹。今天，我们要学的《山市》则近似小品，介绍一种与海市一样的自然景象——山市，请同学们欣赏摄于烟台蓬莱的海市画面。（板书文题）**

（投影《山市》全文）
“一塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈。”

二、蒲松龄和《聊斋志异》资料助读

1．投影：蒲松龄简介与《聊斋志异》内容。
- 蒲松龄（1640～1715）字留仙，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，三次参举均未中举，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。
- 《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。
- 这部小说集共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。

2．投影：《聊斋志异》相关章节内容（例如《震》一文记录了康熙七年六月十七日（夏历）戌时作者在济南亲自经历的一次地震）
- 本节课将介绍与海市类似的自然景象——山市，通过读写结合的方式感受其深邃与神奇。

三、顺畅诵读，整体感知

1．听读环节（30分钟）

教师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，为学生进入情境创设氛围。
“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，
“一塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目，”
“风定天清，一切乌有，”
“直接霄汉，黯然缥缈。”

2．投影教材并逐篇朗读

投影：《山市》全文。
学生逐一朗读，并在黑板上标记疑难字词。

3．互动问答

1．“下列句子的读音正确的一项是？”
A．念/近中无/此禅院
B．然/数年恒/不一见
C．一行有五/点/明处
D．则/黯然缥缈，不可计其层次矣
2．“以下不符合读音正确的一项是？”
A．念/近中无/此禅院
B．然/数年恒/不一见
C．一行有五/点/明处
D．则/黯然缥缈，不可计其层次矣

4．情景想象与写景

教师引导学生进行情景想象和写景。
“山市”由生成到消失的全过程，通过文字来表现其深邃与神奇。
学生模仿海市蜃楼的描写方法，尝试自己写一篇类似的短文：

四、读写指导

1．学生分组合作，完成以下任务：

“一塔耸起”“高插青冥”“碧瓦飞甍”“历历在目”，用一句话概括。
从文中找到“风定天清”“一切乌有”“直接霄汉”的句式，并举例说明。

2．学生分组合作，完成以下任务：

仿照海市蜃楼的描写方法，写一篇类似的短文：“一灯高挂、点入寒光、明月高悬。”

五、读写总结与分享

1．教师带领学生复述《山市》文中“山市”出现全过程的写景内容。
2．学生分享自己的写景体验和感悟。

教学反思

1．方法得当，整体安排合理：通过听读、写读结合，帮助学生理解文言书写语言的节奏感与韵律感。
2．情景想象辅助阅读：鼓励学生运用情景联想法完成文字创作，激发他们的写作兴趣。
3．学以致用，提升 comprehension：通过对比海市蜃楼和山市的描写，让学生感受到文学的力量，培养其对文化的学习兴趣。

教后反思

1．本教案能够有效引导学生进入情境，通过听读、写读结合的方式，帮助学生理解文言书写语言的节奏感与韵律感。
2．通过情景想象和写景指导，激发了学生的写作兴趣和创作能力。
3．在教学过程中，教师注重引导学生分析“疑难字词”，并鼓励学生分组合作完成任务，体现了合作学习的理念。

好的！以下是针对人教版、北师大版和苏教版语文教材中《山市》一文的教学设计方案。根据不同的教学目标和特点，每个版本的教学活动方案略有不同。

一、教学目标

整体感知：理解并掌握一些文言词语，能正确地复述全文。
创造性复述：通过小组讨论或个人思考，创造性地复述文本内容。
想象与表现：培养空间想象力和形象思维能力，尝试将语言转化为生动的画面。
拓展延伸：结合实际生活，探讨山市的成因；分享“山市”故事；巩固文言知识。

二、教学流程设计

1. 一课时整体感知

活动内容： - 准备图片引入：展示海市蜃楼与山市相似的自然景象。 - 提出疑难问题：学生提出预习中的疑问，教师解答或扩展。 - 齐读全文：学生互相复述，评价优劣。

2. 创造性复述

活动内容： - 小组讨论：每小组根据自己的理解复述全文，交流不同表达方式。 - 全班点评：小组展示，教师引导评价。 - 比较练习：对比正确与错误的复述。

3. 僵想象与表现

活动内容： - 小组绘画创作：根据课件或自己的理解和情景，绘制山市图景。 - 文字写作业：将图画转化为文字表达，思考可能的外延描述。

4. 总结评价

活动内容： - 回顾本节课内容，学生分享收获。 - 回顾文言文的复述与想象能力培养。

三、教学资料与资源

工具书/注解：帮助理解难句和文言词语。
课后练习：丰富预习与复述的内容。
学生作品集：展示学生的创作成果，激发想象力。

四、板书设计

| 项目 | 内容 | |---------------|------------------| | 山市 | 文言词语与景物变化 |

希望以上方案能准确反映各版本的教学活动设计！如需进一步调整，请随时提出。

《山市》这一篇文章通过细腻的描写和巧妙的手法，展现了自然现象与文学艺术的高度融合。以下是对文章的总结和反思：

故事背景与主题：
作者以蒲松龄笔下的《聊斋志异》为背景，讲述了一则关于“山市蜃楼”的寓言故事。这一寓言通过宏大的场景描绘了大自然的现象，揭示了一个深刻的主题——人类对自然现象的感知和解释。
文字描写：
文章采用了丰富的修辞手法，如夸张、比喻和排比等，使画面感更强。例如，“惟危楼一座，直接霄汉”不仅增强了视觉冲击，也暗示了山市的神秘与壮丽。
“数至八层，裁如星点”，“有凭有立”等动作描写生动形象，为读者留下了深刻的印象。
结构安排：
作者将山市的变化分阶段描述：从孤塔到宫殿再到危楼，这样的逻辑顺序增强了故事的连贯性。通过不同层次的动作和视觉元素（如“高插青冥、碧瓦飞甍”），使读者能够逐渐构建出一幅壮丽的画面。
象征意义：
文章中对山市变化的快慢、“忽、无何、未几、既而逾时”，以及夸张的手法，突出了“鬼市”的神秘色彩。这些手法增强了文章的艺术性和哲理深度。
情感表达：
作者表现出了一种无奈和疑惑的情绪，暗示当时的人们无法解释山市现象。这种心理描写让故事更具感染力，也反映了作者对社会问题的关注。
科学与诗意的结合：
通过比喻（如“裁如星点”、“有凭有立”）将抽象的现象具象化，使读者更容易理解和想象。这种诗意的表达使得文章既有文学性又富有艺术性。