万年牢说课稿
一、教学目标
- 认识8个生字。
- 了解故事内容。
- 体会做人要讲究认真、实在的道理。
- 理解“万年牢”主题的含义及它们之间的联系。
- 学习独立阅读课文，培养自学能力。
二、说教法
- 以读代讲法：通过朗读来引发思考，培养学生的主体意识。
- 启发诱导法：设计问题引导学生深入理解文意，激发求知欲。
- 情境创设法：将“万年牢”置于真实的情境中，使学习更具趣味性。
三、说学法
- 自主学习法：通过预习明确任务，提高学习效率。
- 合作学习法：小组讨论交流，增强理解能力。
- 个别指导法：针对困难进行点拔，帮助学生突破难点。
四、说说课内容：
- 交流谈话，激趣导入。
-
通过提问激发兴趣，引入“万年牢”这一主题。
-
初读课文，感知内容。
-
介绍课件，指导生字和主要句子。
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围绕提示，深入探究。
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提出问题：“父亲是怎么做到‘万年牢’的？”，小组合作讨论。
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感情朗读，深入体验。
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阅读并体会作者情感，思考人生价值。
-
拓展理解，体会情感。
- 结合生活事例，深化主题意义。
五、板书设计
| 正文内容 | 板书设计 | |----------|---------| | 《万年牢》 | 文章脉络清晰 |
以上为初步的教学说课稿框架，可以根据具体情况进行调整。
教课稿：《万年牢》——讲出父亲的“心事”
一、引人入胜：以歌曲引入主题
- 听歌引入
- 首先，带领学生一起观看《冰糖葫芦》的MTV，通过优美的旋律和生动的画面吸引学生的兴趣。
-
活动目标：让学生感受到歌曲中的宁静与美好，自然地引出父亲的“心事”。
-
观察图片引发联想
-
通过引导学生观察图片中的糖葫芦，激发他们对父亲行为的关注与思考：
- 父亲是如何做到这样精致的糖葫芦？
- 父亲的行为背后究竟有什么“心事”？
-
设问引入问题
- 引导学生提出自己的疑问：“为什么能做出这么好的糖葫芦？”激发他们的好奇心与探索欲。
二、理解父亲的“认真实在”
- 品读第一句：红、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来
- 在品读这一句时，引导学生思考：
- 这里描述了父亲是如何选择糖葫芦的？
- 父亲是如何“去除”那些不好的果子的？
-
活动目标：帮助学生理解“认真实在”的具体含义。
-
品读第二句：父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈
- 在品读这一句时，引导学生思考：
- 这里描述了父亲是如何“甩开”那些不好的果子？
- 父亲的行为背后是怎样的“心事”？
-
活动目标：帮助学生理解“心事”的具体体现。
-
品读第三句：红、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来
- 在品读这一句时，引导学生思考：
- 这里再次点明了父亲是如何做出好糖葫芦的原因。
- 活动目标：帮助学生总结出“心事”的具体内容。
三、理解三个“万年牢”之间的内在联系
- 品读第一句（红、海棠去……）
-
引导学生思考：
- 这里描述了父亲是如何选择糖葫芦的？
- 父亲的行为背后的“心事”是什么？
-
品读第二句（父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈）
-
引导学生思考：
- 这里描述了父亲如何做到好的糖葫芦。
- 父亲的行为背后是怎样的“心事”？
-
品读第三句（红、海棠去……）
- 引导学生思考：
- 这里再次点明了父亲是如何做出好糖葫芦的原因。
- 活动目标：引导学生理解三个“万年牢”的内在联系，即父亲的行为背后都是“心事”。
四、深入理解父亲的“心事”
- 品读父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈（第三句）
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引导学生思考：
- 这里描述了父亲是如何做到好糖葫芦的具体方法。
- 父亲的行为背后的“心事”是什么？
-
品读父亲的认真与耐心（第二句中的描述）
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引导学生思考：
- 这里描述了父亲如何保持冷静，做好工作。“认真”和“耐心”是父亲“心事”的体现。
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品读选择细节（第一句中的描述）
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引导学生思考：
- 这里点明了父亲是如何在制作糖葫芦时注重细节的。
- 父亲的行为背后的“心事”是什么？
-
品读对人的尊重与信任（最后一句）
- 引导学生思考：
- 这里再次点明了父亲如何以心系他人，以人重己，“万年牢”的原因。
五、实践应用：写日记与表达情感
- 写日记环节
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带领学生完成以下练习：
- 内容：写一篇日记，描述自己观察父亲的行为后对父亲的“心事”如何理解和感受。
- 情感表达：将自己在写作过程中获得的情感融入到日记中。
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课堂总结
- 引导学生结合自己的经历，谈谈如何理解“心事”，并分享自己的“糖葫芦经验”。
