小学语文《我很重要》教学设计_我很重要第一课时教案

小学语文《我很重要》教学设计

教学目标： 1. 学会正确认识自己的价值。 2. 理解本文入情入理的写法。 3. 掌握比喻修辞手法和对比这一表现手法。

教学重点： - 了解《我很重要》文章从哪几方面展开，为什么作者这样写。 - 掌握如何表达自重要和 others 的关系。

教学难点： - 学习本文入情入理的写法。 - 理解“重要”这一概念的不同角度。

一、导入新课（10 分钟）

提问引入：
“我生命中最重要的人是谁？”
能说说理由吗？
引出主题：
让学生认识到，每个人的生命都很重要。
提问：那“我”是最重要还是不重要呢？为什么？
设置悬念：
那么，究竟是谁最重要呢？
（引导思考：这与父母、伴侣、朋友的关系有关。）

二、预习检测（10 分钟）

提问：
你从小学或者初中学到过什么关于“不重要的”知识？
那时是怎么说的？
开放性问题：
你的想法是否正确？
在哪里觉得自己的重要呢？

三、整体感知（15 分钟）

明确文章主题：
打破旧立新，提出“以人为本”的口号。
让个体得到重视。
理解关键论点：
(1) 面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗？——朋友
(2) 面对后代，我们有胆量说我不重要吗？——孩子
(3) 让自己承担起为未来的生命做准备的责任——父母
(4) 每个人都是万物之灵，是人类不断进化的成果——人类进化论
(5) 人生是最短暂但最珍贵的事物——生命存在论
分析作者观点：
“当我第一次真正说’我很重要’时，颈项后面掠过一阵战栗。”为什么？
- 因为从小学到高中，我们都是在用排比句式连续地说“我不重要”。

四、互动交流（10 分钟）

提问：
作者是怎么从不开心到响亮地宣布自己“很重要的”？
思考与总结：
老师，为什么我们会说“不重要”？
我们从哪里开始的？

五、课后作业

故事创作：
写一篇“我很重要”的故事，描述一个发生在你生活中的关键时刻。
延伸思考：
除了父母、伴侣、朋友和后代外，还有哪些地方也能得到重视呢？

教学总结： - 这节课通过阅读《我很重要》，我们理解了个体在生命中的重要性。希望学生能从文章中学到尊重他人、关爱他人的道理，学会在生活中找到属于自己的“重要时刻”，并用行动表达对生命的热爱。

我很重要

在我的生命里，最重要的是融入世界的温暖中。就像毕淑敏在《我很重要》中的观点，"我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的"，这让我明白了生命的意义不仅在于个人的价值，更在于与世界的关系。

生命中最宝贵的，不是我们为自己而活，而是我们的存在让这个世界更加美好。古希腊哲学家苏格拉底在《论人的灵魂》中写道："真正的真正价值应该建立在对世界的热爱之上。"这种热爱是不满足于自己，而是愿意为他人带来更多的快乐与满足的真诚追求。

生命的意义在于融入世界的温暖中，而不是独占或自残。就像达·芬奇在创作《蒙娜丽莎》时所感受到的微笑，它不是对着镜子，而是融入了整个世界的精神和情感。生命的真正价值，不在于我们拥有多少财富或地位，而在于我们是否能够与这个世界保持对话，给予他人温暖，保护自己不被伤害。

每个人的生命都有其独特的意义，但这些意义都来源于对世界的理解与热爱。就像古罗马哲人塞涅卡所说："人类的不幸在于过度珍视自我的价值，而忽视了对他人生命的重视。"当我们真正认识到生命的意义在于融入世界的温暖中时，就能更好地珍惜自己的存在，让每个人的价值都能得到伸张和绽放。

在这个充满机遇与挑战的时代，我们每个人都应该学会放下自我，接纳生活中的美好与温暖，让生命的意义不再局限于独占的权利，而是成为融入世界的温暖。正如毕淑敏在《我很重要》中所说："我的重要性在于与世界的关系。"这不仅是对生命的定义，更是对自己的担当与负责。让我们用善意与温暖拥抱这个世界，让生命真正地成为我们存在的意义。