信息化教学设计：跨栏动作的学习与提升
一、教学目标
- 理解跨栏动作的基本要求和技巧，掌握跨栏的动作规范。
- 提高学生身体素质，发展跨越障碍的能力，培养节奏感。
- 培养跨栏技术的应用意识，激发学生学习的兴趣。
二、教法与学法
- 激趣导入：结合篮球比赛的演讲活动，设计相关材料，引发兴趣。
- 案例分析：通过老布什的演讲内容，引导学生思考个人礼仪的重要性。
- 互动在线：设置情景剧表演环节，让学生实践并发表意见。
- 在线作业：展示违背文明礼仪的行为，培养学生的批判性思维。
三、教学过程
- 激趣导入
- 播放篮球比赛的视频片段，展示选手的动作。
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设计问题引导学生思考个人礼仪的重要性。
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案例分析与讨论
- 介绍老布什的演讲材料，并引发小组讨论。
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引出“仪容之美”层次，强调个人形象的重要性。
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互动在线情景剧表演
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学生表演跨栏动作，互相比拼，巩固所学内容。
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在线作业分析
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通过图片展示违反文明礼仪的行为，学生对比分析，总结错误之处。
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小组竞赛与实践活动
- 展示违背文明礼仪的要求的图片，学生分组讨论并指出优缺点。
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演讲比赛环节，提升学生的执行意识和技巧。
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引思明理
- 通过提问引导学生思考个人礼仪修养的重要性。
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强调尊重他人、自尊自信的重要性。
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学以致用与课后作业
- 学习跨栏技术视频，完成仪态训练。
- 观察学校演讲选手的仪容仪表，分析优点和不足。
四、板书设计
- 装饰板：礼仪修养显个人魅力
- 内容：跨栏动作规范，身体素质提升，文明行为习惯
五、教学反思
- 教学亮点
- 通过情景剧表演、图片展示和互动活动，激发学生兴趣。
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强调“仪容之美”层次，突出个人形象的重要性。
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需要改进的地方
- 互动在线部分细节不明确（需指导具体的比拼内容）。
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考虑不同层次学生的需求，制定更全面的教学目标。
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后续计划
- 加强视频观看环节的配合，确保学生能够完整观看。
- 提前预习跨栏技术动作的相关资料，丰富教学内容。
六、预期成果
- 学生在课堂中表现出积极参与，身体素质提升。
- 通过互动活动和实践作业，个人礼仪修养得到显著提高。
教学设计亮点
- 贴近生活
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结合篮球比赛的演讲活动，将跨栏技术与篮球运动结合，使学习更具趣味性。
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多元教学形式
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通过案例分析、互动表演和在线作业等多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
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环节设计清晰
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包括激发兴趣、引导思考、实践操作、总结提升等环节，确保教学目标的全面性。
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理论与实践结合
- 强调理论知识（跨栏动作规范）与实际应用（身体素质提升），注重“教”和“学”的统一。
活动安排
- 活动时间：2025年4月1日 — 2025年4月6日
- 活动地点：学校篮球场
通过本设计，希望能够有效提升学生跨栏动作的技术和身体素质，培养他们从尊重他人、自尊自信的角度出发的个人礼仪修养。
这门课以“足球运动的基础知识”为核心，重点教授运球绕杆的动作技巧。以下是详细的教学设计：
教学目标
- 掌握基础动作：学生能够熟练掌握足球中常见的运球绕杆动作，包括身体动作和球性配合。
- 提高传中的准确性：通过身体练习，学生能够准确传入球并完成传中。
- 培养协调性：帮助学生增强脚内侧和脚外侧的协调性，提升整体运动能力。
教学重点
- 运球绕杆动作要点：
- 踢出点的位置
- 踢向的目标球员
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蹴在球上的位置
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身体动作规范：
- 踢脚的姿势
- 踢法的节奏感
教学难点
- 动作灵活性：通过不同的传球点，学生需要调整脚内侧和脚外侧的动作。
- 传中障碍：避免因身体僵硬导致传不准。
教学方法
- 设疑导入法：
- 在课堂开始时，提问学生都喜欢哪些球星？如何让球从他们的脚进入？
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通过这些疑问引入运球绕杆的概念。
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节奏性训练：
- 提供一些韵律感的动作，帮助学生提高传中的节奏感。
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使用配乐运动操（如伸展运动、下蹲运动）增强身体协调性。
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分组合作：
-
每组练习一次运球绕杆动作，然后复盘讨论成功与失败的原因。
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示范视频与动作图片：
-
提供示范视频或动作图片，让学生观察清楚每个步骤。
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身体动作提示：
- 给出具体的脚内侧和脚外侧脚法示例，如“支撑脚向前跨，踏在球的侧前”。
课堂流程
初始准备
- 预备活动：组织学生分组练习脚内侧运球。
- 配乐运动操：让学生熟悉韵律节奏。
基础动作教学
- 脚内侧运球：
- 踢出点在对方脚内侧的右侧。
- 接入点在对方脚外侧的左侧。
-
踢法：支撑脚向前跨，双脚踏在球上。
-
脚外侧运球：
- 踢出点在对方脚外侧的左侧。
- 接入点在对方脚内侧的右侧。
- 踢法：双脚踩在球上，膝盖保持垂直。
练习和复盘
- 分组练习：每组四个人一组，轮流传出一个球。
- 复盘：学生之间互相帮助，总结成功与失败的原因。
评价方式
- 动作规范性：通过观察学生的脚内侧和脚外侧动作是否正确。
- 传中准确性：鼓励学生在练习时反复练习传入球并完成传中。
- 身体协调性：反馈学生的步伐是否一致，是否有需要改进的地方。
教学反思
- 效果反馈：观察学生是否能够熟练掌握运球绕杆动作。
- 反馈引导：及时表扬进步者，并给予适当鼓励和支持。
通过以上教学设计，学生将能够掌握运球绕杆的动作技巧，提升传中的准确性并为后续传球比赛打下良好的基础。
信息与知识库：保护我们共同的家园
一、概述
《保护我们共同的家园》是人教版必修三第六章第二节内容，主要探讨了生物多样性面临的威胁及其原因，并介绍了保护生物多样性的意义和措施。
- 学习目标：
- 知道生物多样性的定义以及其在生态平衡中的重要性。
- 分析人类活动对生物多样性的影响及其退化程度。
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掌握珍稀动物的生存现状及面临的威胁。
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学习者特征分析：
- 初中阶段学生已接触过人与自然的关系，了解生态系统的复杂性和稳定性。
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学习者可能在知识水平和兴趣上具有一定的自主性，能主动参与讨论并完成学习任务。
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教学策略：
- 以学生为中心，采用建构主义学习理论，通过多媒体技术发挥主体作用。
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结合传统课堂与网络课堂的互动，提升信息获取能力。
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教具准备：
- 学校有网络教室和网页式课程资源支持。
- 提供丰富的生物多样性保护材料，便于学生自主学习和讨论。
二、教学流程
- 问题导入
- 通过教师提问引导学生思考当前的环境问题——生物多样性的消失。
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引出主题，激发学生兴趣并明确学习目标。
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自主探究：
- 学生浏览网页内容，了解生物多样性及其保护现状。
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自主讨论，分享发现和观点，明确小组方案。
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合作交流：
- 小组活动，分工协作，共同制定保护方案。
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展示研究成果，形成集体共识。
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课堂小结
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总结关键知识点和重要原则，强调全球性和多学科视角的重要性。
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课后实践：
- 给出具体建议书或网站访问建议，巩固学习成果。
三、教学资源
- 网页式课程件：提供丰富资料和互动活动，增强课堂趣味性。
- 多媒体网络教室：便于学生自由发言和网络交流，提升互动效果。
- 讨论与实践作业：促进深入理解和应用知识。
四、教学评价
- 学习成果展示：学生根据网页内容分享观点，教师反馈并给予指导。
- 实践活动评价：通过建议书或网站访问记录评估学生的参与和贡献。
- 自我评价：学生独立完成作业后，完成一份反思小纸条。
五、教学反思
- 互动性不足：网络课堂可能需要更多互动引导，避免学生被动接受。
- 技术要求高：网页式课程可能对部分设备需求较高，提升多媒体资源的适配性。
- 个性化学习：部分学生可能难以独立完成课件内容，进一步优化自主学习环节。
六、总结
《保护我们共同的家园》是一堂互动性强、实践价值高的教学内容。通过网络课堂和网页式课程件的结合，能够有效激发学生的兴趣并提升信息获取能力。后续可以进一步优化互动环节和多媒体资源，确保教学效果最大化。
